SESSIÓ 21/02/17

PER QUÈ ELS XIQUETS S'AVORRIXIN A L'ESCOLA?

Una raó podria ser que ens trobem a un sistema educatiu anacrònic, ja que han sigut creats a una època diferent en la que imperaba una societat industrial mentre que, la societat actual está enfocada als serveis i la información. En aquest procés, la tecnología és una ferramenta valiosa per a transmetre nous coneixements als nens, en la que ells es sentiran més motivats i amb més ganes d'aprendre.

El docent té que ser capas de potenciar l'originalitat i el talent dels seus alumentes, ja que, quant més creatius siguin més possibilitats d'autorrealitzar-se tindran.

" Siguis el canvi que vols vorer al món " (Mahatma Gandhi)

SESSIÓ 23/02/17

Què és la materia?

La materia és tot alló  té massa i ocupa on lloc en l'espai, és a dir, té un volum. Aquest  es sol expresar-se en metres cúbics i a més, en els seus múltips i submúltips.

A classe vam realitzar una activatat en la qual teniem que mesurar el volum d'una serie d'objectes pel mètode que consideravem més oportu. Els objectes són els següents:

- La classe

- El brick de llet

- La caixa de fusta

- El cub de fusta

- Els recipients 1,2,3,4,5,6

- Qualsevol altre objecte o recipient  que trobes en la classe. El meu grup vam elegir l'armari que està situat al fons de la clase.

Per a averiguar el volum vam emprar diferents mètodes, els resultats extresos són els següents:

- La classe→ 3*7*10 = 210 metres cúbics

- El brick de llet→ 1litre i 140 ml

- La caixa de fusta→ 5,02* 7,04* 11,03 =398 centímetros cúbics

- El cub de fusta→9*9*9 = 729 centímetros cúbics

- Recipient 1→ 310 ml

- Recipient 2→1,380 l

- Recipient 3→420 ml

- Recipient 4→630 ml

- Recipient 5→1 litre

- Recipient 6→300 mil

- Armari→ 1,97 *0,42*1,2= 1 metre cúbic

SESSIÓ 16/02/17

L'ESCOLA MATA LA CREATIVITAT

Aquesta producción de Daniel Martínez Lara i Rafael Cano Méndez  ha guanyat al 2016 el premi Goya al millor curtmetratge d'animació.

Alike dona pas a la reflexió. Després de veure el curtmetrarge ens adonem de que moltes vegades l'escola mata la creativitat dels xiquets i xiquetes. En aquest s'observa les regles rígides que formen l'educació, deixant de costat l'imaginació i el joc.

"La imaginació és la millor ferramenta dels nostres fills per a desenvolupar la nostra inteligencia"

L'ARBRE AMIC

A classe ens van demanar que realitzarem un estudi d'un arbre de fulla caduca amb l'objectiu de conèixer i estimar l'arbre, a més d'estudiar els canvis que es produeixen i analitzar el que li passa.

Jo per a realizar aquest treball d'investigació he escollit un cirerer (Prunus avium).

Les primeres dades que he recavat sobre aquest són:

• El tronc mesura 75 centímetros.
• Té 26 centímetres de diàmetre.
• Les branques tenen una altura de 2 metres.
• El contorn de la copa és de 4,05 metres.

 

"Gaudir de mirar i comprendre és el regal més bell de la naturalesa" (Albert Einstein)

SESSIÓ 14/02/17

LA CAIXA NEGRA

Avui a classe hem realitzat una activitat molt interesant, en la qual el mestre ens ha donat una caixa amb un o uns objectes dins on tenim que esbrinar el que hi havia dins sense poder obrir-la, per a que ningú fera trampes estava rotllada amb precinte. Els objectius d’aquesta activitat eren els següents:

-          Ser capaços d’elaborar un guió de treball.

-          Saber prendre nota de les activitats que es van realitzant, de manera que siga útil posteriorment.

-          Aprendre a emetre hipòtesis a partir de les dades obtingudes.

A partir d’aquesta activitat ens hem adonat de que no sempre hi ha una manera directa d’obtenir dades sobre el que volem investigar.

Finalment, aquesta activitat podria ser adaptada per als xiquets/es d’Educació Infantil, on en canvi d’esbrinar el que hi ha dins d’una caixa sense poder obrir-la; ho faran per mitjà del tacte ,és a dir, manipulant els objectes per esbrinaran el que hi ha. A partir d’aquesta activitat es treballaran les textures i els diferents materials del que estan formats.

“El mètode d’investigació científica no és sinó la expressió necessària de la modalitat de treball de la ment humana” ( Thomas Henry Huxley)

SESSIÓ 09/02/17

A l'anterior sessió, el mestre va voler provocar en nosaltres una reflexió sobre les creences i prejudicis que hem construït al llarg de la nostra vida sobre la ciència.

L'epistemologia fa referència a la disciplina que té per objecte d'estudi a la naturalesa, l'origen i la validesa del coneixement. La paraula està composta per episteme, que significa coneixement i per logos que es tradueix com estudi o ciència. Per tant, és una rama de la filosofia que estudia els fonaments i mètodes del coneixement científic.
Pel que respecta al coneixement científic, podem dir que, és un conjunt ordenat, comprovat i sistematitzat dels sabers extrets de forma metòdica i sistemàtica a partir de l'estudi, observació, experimentació i anàlisi de fenòmens o fets. Aquest es fa servir del mètode científic que és un conjunt de normes i procediments pel qual el científic deu guiar-se per a realitzar un estudi o investigació perquè els resultats tinguin validesa científica.
Durant la sessió va aparèixer el terme d'epistemologia espontània, aquest fa referència a la creença d'allò que es diu al carrer, a casa... Per tant, hem d'evolucionar de l'epistemologia espontània a l'epistemologia científica.

"La saviesa consistix a considerar quin és el següent pas; la virtut, portar-ho a cabo "  (David Starr Jordan)

SESSIÓ 07/02/17

Els coneixements que tens sobre la ciència són correctes?

A la sessió de hui m’he adonat que moltes de les coses que pensava sobre la ciència són errònies.

Al començament de la sessió ens han passat un qüestionari per a reflexionar sobre les diferències entre el pensament quotidià i científic. Posteriorment, les hem debatut en petits grups i finalment hem fet la posada en comú, on el mestre ens ha explicat cada una d'elles. Mentre avançava la sessió, molts de nosaltres estàvem pensant en el que hem aprés durant tots aquests anys, ja que la majoria de les respostes les havíem contestades malament. Uns exemples de qüestions són les següents

1. Ens han dit que la Terra atrau totes les coses, ¿aleshores per què no cau un astronauta o la Lluna que estan allí dalt?

Davant d'aquesta pregunta molts havien contestat que no cau perquè a l'espai no hi ha gravetat. Però per a sorpresa nostra el profesor ens ha explicat que la lluna cau, però a l'estar la Terra en constant moviment mai pot col·lidir amb aquesta.

2. Una persona afirma que els objectes que estan a la mateixa habitació tenen igual temperatura. És correcte? En què et bases?

La majoria de nosaltres vam contestar que no,que depén del material en el fet que estanfabricats, fent una distinció entre la fusta i el metall. Però com no podia ser d’altra forma, estàvem equivocats. Sí que estarien a la mateixa temperatura.

Per a finalitzar he de dir que aquesta sessió ha sigut un poc defraudant pel que fa al fet que moltes de les coses que pensava que havia aprés durant la meua escolarització han sigut errònies. Per aquest fet no ha de desmotivar-nos sinó al contrari, animar-nos per a seguir aprenent coses noves.

“L’aprenentatge és experiència, tot el demes és información” (Albert Einstein)

SESSIÓ 02/02/17

Quan penses en un científic, que imatge et ve al cap?

  

La majoria de vosaltres us ve una imatge semblant a aquesta, un home amb pell blanquinosa, cabell alocat, d'edat avançada i bata blanca. Per tant, podem dir que els científics estan marcats per una sèrie d'estereotips. Primerament, com ja em dit, ens ve al cap la imatge d'un home. Però si ens remuntem a la història de la ciència, podem veure que hi ha molts avanços i investigacions realitzades per dones i que a més, han rebut grans premis, com per exemple Marie Curie que ha sigut guardonada amb els següents: Premi Nobel de Física, Medalla Davy, Medalla Matteucci i el Premi Nobel de Química.

Seguidament ens l'imaginem amb una bata blanca i replet de tubs d'assaig i amb matrassos amb líquids burbujeants, reduint el camp que abasten, ja que poden ser matemàtics, metges, físics, químics....

Per altra banda, pensem que els científics són gent aïllada, seriosos i la majoria de vegades genis. Per tant, hem de lluitar perquè aquest estereotip canvie, ja que sobretot són persones "normals" i que a més lluiten pel que li agrada.

Finalment crec que aquesta imatge col·lectiva que tenim ve marcada per les sèries de televisió, revistes, videojocs, etc.

"La ment és com un paracaigudes només funciona si s'obri" (Albert Einstein)

PRESENTACIÓ

HOLA! Sóc una alumna de la universitat d’Alacant que està cursant segon d’Educació Infantil. El motiu d’aquest blog és realitzar un quadern d’aprenentatge de l’assignatura Didàctica del Coneixement del Medi Natural. Per tant, reflexionarem sobre cada una de les sessions  d’aquesta assignatura.